{"id":59,"date":"2013-11-04T01:08:02","date_gmt":"2013-11-04T04:08:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nasacomputacion.com.ar\/site\/?p=59"},"modified":"2026-06-08T08:24:21","modified_gmt":"2026-06-08T11:24:21","slug":"ingles-nivel-i","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/nasacomputacion.com.ar\/sitio\/producto\/ingles-nivel-i\/","title":{"rendered":"Ingl\u00e9s – Nivel I"},"content":{"rendered":"

Duraci\u00f3n 10 Meses rafladesign.com<\/a> lumberclick.com<\/a> <\/strong><\/p>\n

Objetivos Generales:<\/strong><\/span><\/h3>\n

En este primer nivel, el alumno aprender\u00e1 las herramientas necesarias para comunicarse en ingl\u00e9s, llevando al alumno a adquirir el nivel A1 o Usuario B\u00e1sico seg\u00fan el MCER (Marco Com\u00fan Europeo de Referencia). Se introduce el Presente Simple de los verbos m\u00e1s comunes, el correcto uso de los art\u00edculos, determinantes, adverbios de frecuencia y sint\u00e1ctica b\u00e1sica; el bloque cubre funciones que incluyen: trabajos, comer fuera y decir la hora por medio de ejercicios contextuales y de gran significado. Hacia el final del bloque, el alumno habr\u00e1 cubierto las estructuras necesarias para comunicarse utilizando el tiempo presente a nivel b\u00e1sico en situaciones de relevancia inmediata, se podr\u00e1 comunicar de manera b\u00e1sica expresando necesidades b\u00e1sicas y deseos b\u00e1sicos, as\u00ed como hacer observaciones y dar respuestas adecuadas a comentarios t\u00edpicos. Adem\u00e1s de introducir las estructuras necesarias y el vocabulario necesario para hablar de temas relacionados con las unidades, se anima al alumno a que practique la pronunciaci\u00f3n desde el mismo principio.<\/p>\n

Contenidos:<\/span><\/h3>\n

Unidad 1<\/strong>
\nIntroducir y reciclar el vocabulario y las estructuras por medio de una serie de ejercicios interactivos tales como asociaci\u00f3n de im\u00e1genes, comprensi\u00f3n auditiva de di\u00e1logos cortos y reales y pr\u00e1ctica guiada de vocabulario.
\nIntroducir el presente simple del verbo ‘To Be’ en oraciones afirmativas, c\u00f3mo deletrear y el abecedario por medio de una serie de ejercicios interactivos de gram\u00e1tica, as\u00ed como la introducci\u00f3n de frases \u00fatiles por medio de actividades para escuchar y repetir.<\/p>\n

Unidad 2<\/strong>
\nIntroducir y reciclar vocabulario y estructuras por medio de una serie de ejercicios interactivos tales como asociaci\u00f3n de im\u00e1genes, comprensi\u00f3n auditiva de di\u00e1logos cortos y reales y pr\u00e1ctica auditiva guiada de los art\u00edculos de vocabulario. Estructuras y funciones: el verbo ‘To Be’ en oraciones afirmativas, forma contracta, hablar de la edad, presentaciones: tercera persona. Ejercicios: Asociaci\u00f3n de frases y palabras con las correspondientes im\u00e1genes, as\u00ed como actividades de gram\u00e1tica, tales como: unir preguntas y respuestas, completar frases y completar huecos con la palabra adecuada.
\nEjercicios guiados de pr\u00e1ctica auditiva mediante actividades relativas al vocabulario: la familia o el hogar, los n\u00fameros del 0 al 10, etc. Ejercicios: escuchar y escribir; Ejercicios de pronunciaci\u00f3n: escuchar y repetir.<\/p>\n

Unidad 3<\/strong>
\nIntroducir y reciclar vocabulario ya conocido, as\u00ed como estructuras relativas a la unidad por medio de una serie de ejercicios interactivos tales como: asociar im\u00e1genes con estructuras o palabras, comprensi\u00f3n auditiva de di\u00e1logos cortos y reales y pr\u00e1ctica guiada en actividades relativas al vocabulario. Estructuras y funciones: adjetivos, el verbo ‘To Be’ en su forma afirmativa, se expande la informaci\u00f3n personal y el uso correcto de los pronombres sujeto, hablar de pa\u00edses y nacionalidades, expresiones habituales. Ejercicios: Pronunciaci\u00f3n de frases: escuchar y repetir, asociar frases con sus correspondientes im\u00e1genes, deletrear apellidos; expresar similitud: also\/too; hablar de pa\u00edses y nacionalidades: from. Actividades: doblar la pel\u00edcula, elegir frases con el mismo significado.<\/p>\n

Unidad 4<\/strong>
\nIntroducir y reciclar el vocabulario ya conocido y las estructuras relativas a la unidad por medio de una serie de ejercicios interactivos tales como: asociaci\u00f3n de im\u00e1genes, comprensi\u00f3n auditiva de di\u00e1logos cortos y reales y pr\u00e1ctica guiada de audici\u00f3n de los art\u00edculos de vocabulario. Estructuras y funciones: adjetivos, el verbo ‘To Be’; forma interrogativa y negativa, hablar de los trabajos: expandir la informaci\u00f3n personal, plurales y pronombres demostrativos: this\/these. Vocabulario: hablar y preguntar sobre m\u00e1s nacionalidades. Pronunciaci\u00f3n de frases: escuchar y repetir, pronombres interrogativos: what. Actividades: rellenar huecos, seleccionar la palabra correcta, pronunciaci\u00f3n: escuchar y repetir, etc.<\/p>\n

Unidad 5<\/strong>
\nIntroducir y reciclar el vocabulario y las estructuras previas por medio de una serie de ejercicios interactivos tales como asociaci\u00f3n de im\u00e1genes, comprensi\u00f3n auditiva de di\u00e1logos cortos y reales, as\u00ed como pr\u00e1ctica guiada del vocabulario de la lecci\u00f3n. Estructuras y funciones: introducci\u00f3n de la hora, determinantes: this\/that, these\/those; introducci\u00f3n de los d\u00edas de la semana.
\nEstudiar y practicar la gram\u00e1tica por medio de una serie de ejercicios interactivos. Estructuras y funciones: decir la hora, n\u00fameros del 0 al 10, en punto, determinantes: this\/that, these\/those; there is \/ there are; adjetivos posesivos: my, your, its, his, her, their\u2026; el posesivo ‘s (genitivo saj\u00f3n); expresar similitud: also\/too. Vocabulario: vocabulario relacionado con el trabajo, se expanden los d\u00edas de la semana, vocabulario relacionado con el cine, introducci\u00f3n de los n\u00fameros ordinales: first, second, third, etc. Pr\u00e1ctica extendida de los d\u00edas de la semana, partes del d\u00eda: morning, afternoon, evening, night. Ejercicios: unir preguntas y respuestas, completar frases, rellenar huecos.<\/p>\n

Unidad 6<\/strong>
\nReciclar vocabulario y estructuras previas por medio de una serie de ejercicios interactivos tales como asociaci\u00f3n de im\u00e1genes, comprensi\u00f3n auditiva de di\u00e1logos cortos y reales y pr\u00e1ctica guiada del vocabulario. Esta lecci\u00f3n cubre las preposiciones de tiempo y lugar: at home\/the beach, in a meeting, at one o’clock. Vocabulario: comidas: breakfast, lunch, dinner; dinero.
\nIntroducir y practicar la gram\u00e1tica mediante una serie de ejercicios interactivos sobre el presente simple en oraciones afirmativas de los verbos m\u00e1s habituales, n\u00fameros del 13 al 30. Tambi\u00e9n se ofrecen actividades de pr\u00e1ctica de pronunciaci\u00f3n para escuchar y repetir las estructuras pronunciadas por un hablante nativo.<\/p>\n

Unidad 7<\/strong>
\nIntroducir y reciclar vocabulario y estructuras previas relacionadas con la unidad por medio de una serie de ejercicios interactivos tales como asociaci\u00f3n de im\u00e1genes, comprensi\u00f3n auditiva de di\u00e1logos cortos y reales y pr\u00e1ctica guiada del vocabulario. Estructuras y funciones: esta lecci\u00f3n contiene una introducci\u00f3n de ciertas estructuras comunicativas que se expandir\u00e1n en las lecciones siguientes: expresiones de frecuencia: every, usually; presente simple de verbos comunes en oraciones afirmativas; preposiciones de tiempo: at, until, after. Vocabulario: actividades diarias, plurales irregulares: person\/people.<\/p>\n

Unidad 8<\/strong>
\nIntroducir y reciclar el vocabulario y las estructuras por medio de una serie de ejercicios interactivos tales como asociaci\u00f3n de im\u00e1genes, comprensi\u00f3n auditiva de di\u00e1logos cortos y reales y pr\u00e1ctica guiada de vocabulario.
\nPresentar y practicar la gram\u00e1tica por medio de una serie de ejercicios interactivos que incluyen seleccionar la imagen correcta, elegir la palabra u opci\u00f3n correcta, escuchar y repetir frases, completar los huecos, transformar frases afirmativas en frases interrogativas o negativas y viceversa, etc. Estructuras: pedir la comida en un restaurante; preguntar por los precios: How much?; presente simple de verbos de uso diario en oraciones negativas e interrogativas; art\u00edculos indefinidos: a \/ some. . Vocabulario: comida; n\u00fameros del 30 al 100; dinero, etc.<\/p>\n

Unidad 9<\/strong>
\nRevisar los contenidos del bloque por medio de una serie de videos y ejercicios de comprensi\u00f3n auditiva, as\u00ed como ejercicios interactivos tales como rellenar huecos, seleccionar la opci\u00f3n correcta, etc. Revisi\u00f3n completa de los temas dados en el bloque. El alumno revisar\u00e1: el presente simple de los verbos de uso diario; la descripci\u00f3n de la rutina diaria; adjetivos; nacionalidades; trabajos; la hora; d\u00edas de la semana.<\/p>\n

Unidad 10<\/strong>
\nRevisar los contenidos del bloque por medio de una serie de ejercicios interactivos tales como pr\u00e1ctica de lectura, pronunciaci\u00f3n de las palabras trabajadas a lo largo del bloque, escuchar y completar los huecos, etc. Revisi\u00f3n completa de los temas desarrollados en el bloque. El alumno repasar\u00e1: el presente simple de los verbos de uso diario; la descripci\u00f3n de la rutina diaria; algunos adjetivos; oraciones impersonales afirmativas, negativas e interrogativas con there is \/ there are; nacionalidades; trabajos; la hora; d\u00edas de la semana; n\u00fameros del 0 al 100.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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